希望閱讀④：晨讀十分鐘 改變學生氣質

參加比賽總敬陪末座的偏鄉孩子，從沒想過長大後要做什麼，從小面對家庭困境的現實，教育資源匱乏更缺乏文化刺激，小孩子看著父母辛苦勞動的背影，對於長大的想像就是打零工，沒有玩具沒有夢想，最令人心疼的是孩子無從想像自己擁有什麼樣的未來。 一場滿溢希望的閱讀旅程 六年前，嘉義朴子的雙溪國小加入了天下雜誌教育基金會的希望閱讀聯盟小學，從此開啟了一場充滿希望的閱讀之旅，閱讀改變了無力的老師、自卑的學生和疏離的家長。工友阿琨叔以證據說明閱讀如何改變學生的氣質：「記得五年前，一學期都要修四十多塊玻璃，現在一學期修不到一塊！」 ▲嘉義朴子的雙溪國小致力於閱讀運動的推動，盼學生能從閱讀的行動中，啟發想像力以及感受力，並增進親子關係。 ▲雙溪國小校園中的天然教學環境，讓閱讀課程更添趣味。 （圖／天下雜誌提供 文／李偉凱） 雙溪國小陳媺慈校長自許為首席教師，親自示範教學，與教師團隊研擬教學策略，她親自拿起書本和孩子享受寧靜的閱讀時光。為了讓全校孩子擁有充裕的閱讀時間，雙溪國小改變早自習打掃的作息，每天早上七點半到八點是班級晨讀時間，以「天下雜誌晨讀十分鐘系列叢書」作為班級共讀書籍。 陳媺慈充分將閱讀教育落實到校園生活：每周一升旗時間介紹希望閱讀計畫新書；每周二、周四早上七點五十分到八點三十分則是「專書導讀時間」，導讀過的書和延伸閱讀的書會陳列在專區；周五的升旗時間則讓孩子粉墨登場，改編閱讀心得並以戲劇表演呈現，鼓勵孩子展現所學並滿足表演慾望。 使親子與社區關係更緊密 希望閱讀點燃了信心之火，雙溪國小的教學團隊發現，原來力量就在自己身上。九十六年爭取民間贊助，成為全國第一所玉山圖書館；九十七年成立核心團隊，成為嘉義第一所國語日報讀報實驗學校，更獲選教育部閱讀教學策略開發與推廣計畫執行學校；今年再接再厲，加入教育部的閱讀師資培訓計畫區域人才培育中心研究計畫參與學校。 雙溪國小的教師們各有專長，圖書管理、讀報教育、閱讀障礙輔導，老師們相互支援，形成強而有力的教學團隊。 去年獲選為希望閱讀典範教師的楊政峰在雙溪任教十六年，假日總是自願到校為玉山圖書館開門。他說，雙溪家長的學歷以國中為主，教養孩子的過程擔心自己能力不足，假日開放玉山圖書館，串起學生、家長與社區居民的學習網絡，舉辦主題讀書會、假日劇場，鼓勵孩子回家說故事給不識字的阿嬤聽，讓家長逐漸認同閱讀的好處，新住民媽媽、忙碌的父母也透過陪伴孩子閱讀增進親子關係。 楊政峰回顧閱讀推廣經驗，發現弱勢地區學童缺乏生活經驗，藉由閱讀提問，可以練習將自己的觀察與想法有條理地表達，透過同儕分享，了解觀察事物有不同角度、學習整理思緒，啟發想像與感受力。 縮小城鄉差異的最佳途徑 具體的閱讀成果展現在四位課業學習成就低落的孩子上，他們經由閱讀學會蒐集整合、運用資訊、獨立思考，以書面報告配上生動的口頭報告發表，獲得嘉義縣第五十屆中小學學生科展應用科學類第一名的好成績，原本敬陪末座而今躍升為全縣第一，興奮之餘，更讓雙溪的教學團隊相信：閱讀是縮短城鄉「差異」的最佳途徑。 天下希望閱讀典範學校的評審郭如心與周慧菁一致認為，最重要的閱讀推手就是班級老師，雙溪國小的閱讀教學教師團隊已然形成，從幼稚園到小學部，每一位教師的閱讀教學專業知能正是推動閱讀的優勢，也是學生從「多讀書」、「歡喜讀書」發展到「會讀書」的最大力量。（本文同步刊載於天下雜誌2011教育特刊）