「教會代替教完」 學英文變有趣

中國時報【林志成╱專訪】 實踐大學應用外語系講座教授陳超明說，台灣中小學英語老師上課幾乎都在趕進度，學生真正的學習常在補習班、安親班及家教中完成，沒有外部資源的偏鄉及經濟弱勢小孩，可能變成「棄英族」，升學考試加考英聽，確實對這族群造成影響。 不過他又認為，國人若有好的英語能力，有助於國家競爭力。他支持升學考試加考英聽，政府要做的是，設法將偏鄉孩子的英語能力拉上來，「或許給每人一台MP3播放器，讓他們可隨時聽英語」。 陳超明在台東及高雄的偏鄉國中小推動「教會代替教完」的新教學法，「台灣中小學英語老師好像要學生未來成為英語系教授，因此教很多沒用的東西。」陳超明說，國內英語教育必須改變。 陳超明說，台灣學生高中結束前要學完所有英文文法，但之後有9成用不到，升學加考英聽，可引導老師改變教學方式，讓學生盡早學會實用的英語說、聽能力。 陳超明指出，先有語言、才有文字，但台灣中小學英語老師總是先教單字、文法，最後才教會話，學生覺得索然無味。如先讓學生學會說、聽簡單英語，他們在路上可跟外國人聊幾句，因為有成就感，學英文會更容易。 陳超明舉例，有些小朋友不會用英語說「8」、「9」，但「7」、「11」卻是朗朗上口，因為路上一大堆7-11便利商店。可見生活中用得到的英語，每個人都很容易學會。 台東綠島商家如果會說英語，特別能吸引外國觀光客。有些開店的家長，迫切希望小孩學會做生意要用的英語，綠島一些國中校長因此和陳超明合作，教導學生實用英語。 陳超明還建議台東縣政府，由國高中生組成「外交小尖兵」，外賓來的場合，讓學生上場接待，英語能力很快就會提升。 「偏鄉學校不缺英聽教學設備，關鍵在於如何引導學生對英語產生興趣。」陳超明認為，升學考試加考英聽對偏鄉生不利，但不是不考，而是要營造英語說聽環境，學生能力自然會提升。