教育新創20+｜從矽谷看台灣 橘子蘋果培養未來程式人才

束凱文期待將來能複製台灣經驗，將自家產品結合海外教學機構，推廣資訊教育。曾千倚攝

2019年，新課綱正式上路，國中課綱的最大亮點就是「將程式設計納入」，許多家長因此開始重視對他們而言陌生的領域。然而，相對於歐美從國小開始學寫程式，台灣的程式教育起步仍不算早。而2013年成立的橘子蘋果程式設計學苑，早已帶著推廣兒童程式教育的理想，以程式教學機構的先行者之姿，在全台開枝散葉，已經有超過40個教學據點。

創辦人賴岳林（Raymond Lai）一路在美國求學、並到矽谷知名軟體公司工作，但在某次招募台灣軟體團隊的過程中，他觀察到台灣資訊教育的不足，因此起心動念，決定回台灣推廣程式教育，2012年開始親自跑到小學免費教程式設計、2013年成立台灣第一間資訊教育公司橘子蘋果，束凱文被這樣的理念與行動力打動，2014年，決定收掉自己的創業公司，加入橘子蘋果。

「台灣軟體人才起步非常晚，比爾蓋茲、祖克柏大學的時候就休學創業，有些大學生想學他們，但其實這兩個人在高中的時候就已經有非常強的技能，」束凱文看到了台灣與海外經驗的明顯落差，「所以這些『矽谷科技金童』，在台灣很難複製，因為還沒有涵養。」束凱文打了比方，就像通常學鋼琴會從小開始，要培養寫程式技能，也該從小養成思維和慣性。

畢業自成大電機系束凱文，頂著名校光環，本有進到知名公司的可能。他直言，自己不是因為看到商機才進到橘子蘋果，是因為「我知道這件事有意義，而且這件事我幫得上忙。」賴岳林在橘子蘋果的角色比較像導師，公司營運大權交就由較年輕的束凱文帶領團隊繼續前進。

橘子蘋果除了開設補習班教孩子學寫程式，也培育師資，而且還自主研發了各年齡程式設計課程、線上程式設計工具、教學平台與程式教育繪本等等，從小學一年級到高三生，都有符合年齡的課程。

橘子蘋果同時提供實體課程與線上課程，實體部分，目前課程規劃是以兩年六階段的架構，從第一階段培養抽象的流程、資料的改變視覺化的能力，到建立運算思維，理解到元件的功能及背後的邏輯，進而學著開發網頁遊戲、HTML5的網頁應用，最後認識資料庫的基本原理與操作，能夠實作軟體專案開發。而線上課程除了預錄好的內容，也有同步直播的課程。縱然上半年受疫情影響，還是有許多家長讓孩子到補習班上實體課；於此同時，新推出不久的線上課程也在成長，「疫情之後，預估線上占比大約兩三成。」束凱文說。

希望學生理解「為什麼」

「我喜歡把複雜的事情講得簡單，我還滿會組織、重整，淺顯易懂的把它呈現，讓對方短時間了解，這對我來說很有成就感。」沈著冷靜、說話快速的束凱文，在談到對教學的興趣時，語調開始洋溢熱情。他笑說，從學生時期自己就有這個特質，「我喜歡幫助別人搞懂事情。我很雞婆，常常多跟他們嘮叨幾句：『這個怎樣怎樣做就好了。』」他教別人寫程式debug，不直接跟對方講哪裡有問題，而是一步步引導對方看裡面的原理和彼此的關聯。

「我不喜歡他只知道不能怎麼做，但不知道為什麼這樣？」避免直接給答案、用問題引導的教學法，例如在教學上，很多課程是從基本指令教起，橘子蘋果採取反向策略，讓學生先看到成果，再拆解原理，讓學生不只是學程式「語言」，而是有能力可以做出一個網頁或是App。

團隊文化求務實 橘子蘋果盼「走得遠」

程式教育的教學，不只學生在吸收新知，老師也需要不斷長進。為了對師資培訓、教育心理學有更紮實的學理基礎，管理與教學雙棲的束凱文進入師大資訊教育研究所進修，「我想更加了解我現在在做的事，還有哪裡可以更好？」在團隊文化中，橘子蘋果特別注重「務實」，因為束凱文明白，新創公司往往充滿理想與熱情，不過「理想帶團隊往前走，務實讓我們走更遠。」

Google台灣前董事總經理簡立峰很看好程式設計教育的前景，他表示，全球都需要這樣的新人才，加上題目比起創客更聚焦，教材也有可透過平台的延伸性，有機會長成跟英語一樣的垂直市場。蘋果芽切入時間早，且有線上課程，應該可以考慮如何把能量放大，走到海外市場。

束凱文表示，橘子蘋果目前主要銷售對象是學生家長，商業模式以B2C（對消費者）為主，期望將來逐漸打開B2B（對學校機構）市場，甚至進入體制內。2019年，橘子蘋果開始嘗試朝海外拓展，已在中國重慶簽下第一間海外加盟店；除了在中國各城市發展，也預計在5年內打入日本及東南亞市場。

「我們希望定位自己教育軍火商，用教材賺錢。」他自豪地用連鎖咖啡店來比喻。「我們就像星巴克，到哪裡品質都有保證。」

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創辦人： 賴岳林 ／ 執行長：束凱文
公司名稱： 蘋果芽數位科技股份有限公司
主要服務：實體／遠端程式設計教學服務、各年齡程式設計課程、教學平台與程式教育繪本
公司網址：https://orangeapple.co/
帶來的教育改變： 成為台灣兒童程式教育先驅，提供體制外資源（例如平台），支援體制內的程式教育