Yahoo奇摩新聞 校園冷知識｜為什麼國小音樂課要學直笛？
直笛，可說是世代對音樂課的共同記憶。你知道「為什麼國小音樂課要學直笛？」《親子天下》訪問全台首位研究「直笛教學」的師範大學副教授吳舜文回答疑惑。
日治時期的音樂課不以音樂為名，而是稱「唱歌」課。據音樂教育研究學者徐麗紗於《西化、本土與全球性台灣音樂教育百年》指出，一八九八年初創的公學校規定，台灣小學生在校六年間，進行每週一小時的教唱課程。以「音樂」一詞取代，則待一九四○年代頒布「國民學校令」後，才在課程名稱「藝能課．音樂」出現。
隨國民政府遷台之後，一九六二年教育部考量教育潮流、社會需求等，修訂和現有課綱同等地位的國中、小《課程標準》後，將「器樂」正式納入課堂，樂器以鍵盤樂器為主。但礙於鋼琴、風琴等攜帶不便，也難人手一架，課程進行多以輪流、抽選學生彈奏，樂器參與程度較低。
「直笛」在課堂初登場則是自一九八三年起。不過八○年代，非直笛稱霸，反倒是百「器」爭鳴，「國小、國一學直笛，國二學吉他，國三學南胡等國樂器，」吳舜文說。不過看似豐富多樣的課程，卻也造成一年一樂器，學習難以銜接的情形。
有鑑於此，教育部在一九九三年起，統一將直笛作為國中小學生的必修樂器。吳舜文分析選用直笛的優點：論難易度，直笛以直流、單音吹奏為主，對入門者而言較容易掌控；論價格，直笛若採用國內廠商開發品牌，售價約落在兩百元，相較低廉；論體積，直笛輕巧好攜帶，音孔間距也合乎普遍學童手形、指幅等，具推廣優勢。直笛教學也有助於印證學生讀譜、音感、節奏等能力，「把樂理『吹』出來，」吳舜文說。
隨著九年一貫、一○八課綱施行，教育政策愈加重視教學現場的自主性，音樂課不再限定課堂演奏節奏、曲調樂器種類。「直笛走過約三十年的時間，算是達成階段性的任務，」吳舜文說。
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