Yahoo奇摩新聞 
用手遊補救數學、弱勢生變模範生 學習扶助展成效
教育部國中小補救教學實施方案今年轉型為「學習扶助計畫」，教育部今天(3日)表揚29個績優學校及教師典範，有國中老師將教室環境模擬為手遊內容，讓學生進行數學分組學習，結果段考成績從30分一口氣進步到70分；還有學校看見學習扶助班的單親新二代學生熱心助人的一面，讓導師選為模範生，使孩子獲得前所未有的肯定。#記者陳國維採訪報導#
補救教學方案轉型為學習扶助計畫，跳脫傳統上課模式，讓學習進度落後的國中小學生，有機會透過數位及遊戲等形式，學習國語文、英語文及數學。
年僅27歲的台南市安定國中理化教師吳冠億，獲頒國中小學生學習扶助教師教學典範獎，他為了學生，嘗試玩手遊「傳說對決」，並將相關情境融入數學補救教學中，甚至帶學生拍攝學習扶助微電影，藉以複習課程內容。吳冠億：『(原音)我會把教室比如說斜對角兩個空間，就變成遊戲裡面的上路、中路、下路，然後請他們分成兩隊，去進攻對方的塔。』
吳冠億帶動了學生的學習興趣，不少人的數學段考成績持續進步，有學生甚至從原本的30、40分，倍增到60、70分，成效顯著。
另外，獲頒績優教學團隊的金門多年國小，校長陳來添在領獎致詞時提到，學校有位叫「阿成」的學生，爸爸在他二年級過世，媽媽是越南新住民，阿成在學科學習的理解上較慢，所以參加學習扶助班，結果老師發現阿成很熱心助人，且很樂意為班上倒垃圾、掃地或擦窗戶，於是將阿成選為班上的模範生，讓阿成開心不已。
陳來添說，學校老師也同時告訴所有同學，學習不是只看學科成績，而是要能和服務相結合，願意奉獻或將自身所學去幫助更多人，才能讓這個世界更美好。陳來添：『(原音)其實在台灣的教育現場上，有太多像阿成這樣的孩子，他們都很想像那些成績非常優秀的孩子一樣，他們都想要被肯定、都想要成功、都想要被接納。』
教育部表示，補救教學及學習扶助計畫推動10多年來，已有36萬多人次受惠，學生各科成績的進步率在76%到83%之間，未來將結合「因材網」等數位學習資源，提供這群學生更適性的學習內容。
