當孩子說：班上只有我沒手機！在「從眾」與「獨行」的岔路口，如何陪伴孩子做選擇？

作者：吳孟昌(未來Family記者)

在許多親職教育的講座或親子教養的文章中，時常可見家長對於孩子沉迷、依賴3C產品感到擔憂、困擾，尤其孩子的生活與學習遭到手機「綁架」，似乎已成為引爆親子衝突的不定時炸彈。

這樣的狀況在孩子升上國中之後更趨明顯，在班上同學幾乎半數人手一機的情境下，每到放學時間，看到身旁的同儕紛紛拿出手機，或在校園，或在校車上，專注地沉浸在網路世界裡，兒子就會投以羨慕的眼神。回到家後，遇到適當的時機，便會面露哀怨地陳情：「我的同學們大部分都有手機，我也想要一台，買給我，好不好？」

我回道：「上課期間，學校不是禁止使用嗎？帶手機去學校，用處好像不大耶！」

兒子加大哀求的力道，手扯著我的衣角說：「放學之後就可以使用啦！我看大家在校車上都在滑手機，只有我呆呆坐著，不然就是看別人玩遊戲過乾癮，你不覺得我很可憐嗎？」

你當初的夢想還在嗎？

聽他這麼一說，突然覺得好笑，姑且忍住，繼續跟他糾纏：「上了一天課，我看你回到家都很累，在校車上不是正好可以休息嗎？況且，你和妹妹都已經有平板，週末功課完成就可以使用了，實在不需要再買手機啊！」兒子看我似乎沒有妥協的意思，也就識相的摸著鼻子走開了，但我知道，這樣的「拔河」並沒有結束，改天一定還會再次上演。

果不其然，在一次兩人散步的空檔，兒子又再度「陳情」。

這一次，我不再跟他「打太極」，直接問他：「兒子，你知道爸爸、媽媽為什麼要限制你使用手機嗎？」他回道：「怕我沉迷，耽誤功課。」

我繼續問：「所以，你覺得如果我買手機給你，讓你隨身帶著，想用就拿出來用，會發生什麼事？」

他想了一下，說：「我可能會花很多時間滑手機、玩遊戲，把該做的事情放在一邊。」

我核對他的意思：「你是說，你會因此荒廢功課嗎？」他點點頭。

我說：「其實，你只要學會克制，或許這種情形也不會發生，你覺得你克制得了嗎？」

他沉思了一下，帶著苦笑回道：「我沒辦法，我應該會無法自拔。」

我順勢接著他的話說：「所以，你可以理解我和媽媽的擔心嗎？我們其實也可以不要想太多，就買手機給你，你就可以跟大家一樣快樂了，但是，你覺得這樣是在幫你嗎？」

最後，我有意識地召喚了一下，他當初進這所國中時的理想：「還記得當初你為什麼選擇挑戰有點難度的考試，而進入這所學校嗎？」他點點頭。

「所以，你當初的夢想還在嗎？」他看著我，一時語塞。

我繼續說：「我們現在就好像走到了岔路口，必須選擇接下來的路。一條是大部分的人選擇的，因為它看起來似乎很輕鬆；另一條則是少數人選的，因為它被預測將會很費體力、耗精神，但是卻有我們想看的風景。如果是你，你會選擇走哪一條呢？」

兒子笑了出來，說：「好啦！我知道你想說什麼了。」

被他一逗，我也忍不住笑了，並且追問：「所以，沒有手機，你還會覺得委屈嗎？」他搖搖頭，微笑的表情看來似乎釋懷了，但我心裡清楚，這只是暫時，因為他在一次次面對誘惑的情境下，終究會再出現一次次的內在拉鋸，而那就會是我們下回再次對話的契機。

「從眾」與「獨行」的抉擇

在孩子成長的路上，面對「從眾」與「獨行」的抉擇，手機只是其中的一個小議題而已，還有其他更重大的議題，將會以「岔路」的圖像呈現，迫使孩子陷入兩難、糾結的情境。

做為陪伴者，父母可以做的，就是藉由對話，協助孩子確認自己的目標，衡量自我的能耐，並從中展示可能的利弊得失，然後，試著讓他做選擇，並為自己的選擇負責。孩子由於尚不成熟，這個過程難免有父母引導的成分，但透過一次次的核對，不但增進了彼此的理解，也會讓孩子未來在做選擇時，越來越篤定，並具有信心。

更多未來Family文章

「我夠好嗎？」、「我值得被愛嗎？」孩子是用父母看他的眼神，來看待自己

更多Yahoo論壇文章
武漢肺炎威脅下的日本
政治人物的救災政治學
新冠肺炎防疫 不要口水需要國人的團結
武漢李文亮：中國的鄭南榕
全世界都對新型肺炎閃避不及時，柬埔寨為此賭上了一把

今日推薦影音

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【Yahoo論壇】係網友、專家的意見交流平台，文章僅反映作者意見，不代表Yahoo奇摩立場 >>> 投稿去