【論壇】激發學生學習熱情 減少管教問題

教育部日前預告《國民小學及國民中學學生獎懲準則草案》明定教師得採取16種管教措施例如站立反省，每次不得超過1堂課，每日累計不得超過2小時；讓學生與其他同學暫時保持適當距離，以2堂課為限；要求學生口頭或書面道歉，但不得違反其本意等。

許多基層教師與教師會成員認為，這種管教措施恐徒增親子與師生間紛擾，教師恐動輒得咎，難以獲實質成效；也有教師指出，近幾年來教育漸漸失去主體性，誰的聲音大，誰就有話語權，由於主事者忽略教育本質，連帶影響老師們的教育熱忱，一旦「教師」變成謀生的行業，終將是整個社會的不幸。

更讓人感嘆的，是這些年來發生這麼多校園遺憾事件，卻只提出這樣的管教措施，這是依據什麼學理訂定的？或是有什麼外部力量要教育部做這件事？教師最需要的，應是獲得支持，教學不會被無端干擾甚至官司纏訟，老師才能根據其教育專業協助學生成長。

筆者認為，探討管教問題，首先應瞭解學生為何不喜歡上課，是缺乏學習興趣導致分心，或者有生氣、害怕、困窘、挫折等情緒上的困擾，唯有了解原因才能對症下藥處置，避免不當管教造成無窮後患；質言之，最有效的管教方式，是激發學生學習熱忱，每個學生各有才氣，何必要求學生們都在相同軌道前進？

筆者有次參訪高職美容科的實作活動課程，同學們不論是動手做面膜、創意表現、口頭發表的能力，都與一般大學生幾無差異，讓人印象深刻，國中小學生何嘗不喜活動或實作課呢？

討論班級經營的研究或論述甚多，每位教師累積實務經驗，也各有其法寶與學生和平相處，進而完成教學任務，若是在上課之初，即與學生言明在先，賞罰嚴明且具一致性之餘，也能保有彈性，上課更能讓他有所得，皆有助於維持師生和諧關係。

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