【陳峙維專欄】大學音樂術科考試新題型登場能為高等音樂教育帶來什麼？

113學年度學科能力測驗已登場，考完後許多高三學生可以鬆一口氣，好好享受寒假，但另外有一群人還要再拼一下。1月29日起，美術、體育、音樂術科考試將分別陸續登場，想要進入這些系的同學，要多忙一陣，才能迎接農曆春節。這些術科考試中，音樂組的同學更辛苦一點，不但考試最晚舉行，考到2月7日才全部結束，今年部分項目還要面對新的測驗題型，以往學長姊的經驗傳承或考古題不見得能完全派上用場。

2022年5月大學術科考試委員會公告，按111學年度大學音樂術科考試全體委員工作會議決議，自113學年起，音樂術科考試的「聽寫」與「樂理」項目，將採用新題型。這項消息一年半前在古典音樂圈引起熱議，大家都很關心這個重大變革對音樂界會有什麼影響。然而，除非是有志進入音樂系的學生，或栽培孩子發展音樂職涯的家長，一般家長或社會大眾，不但不會注意，即便看到相關報導也沒感覺。

即便如此，我認為關心教育、關心音樂教育、關心108課綱，甚是關心賴清德將怎麼延續蔡政府時期教育政策的民眾，都可以了解一下。與數理科目相較，音樂更著重於感受，所以大學術科考試委員會期盼一改過去量化為主，大都是一問一答且有標準答案的考試方式，而以引導學生深入思考並靈活運用，需要用心聆聽與賞析的「素養導向」題型來評量。新題型重視成為專業音樂家的「素養」，這正是108新課綱培養孩子「素養」的理念。

大學入學的音樂術科考試包含主修、副修、視唱、樂理、聽寫五個項目，前三項屬於實作，後兩項則是筆試。以往樂理與視唱兩個項著重死背的樂理知識，且以西洋古典音樂為範疇，新題型要扭轉只在紙上「讀」音樂，準備考試只是反覆練習大量題庫的情況，而是平時就透過「聽」大量作品來培養賞析能力。更特別的是，從已公布的兩組範例題目來看，雖然仍以西洋古典音樂為主，但流行音樂、原住民音樂也納入了試題範圍。

一年半前這項決議剛公佈時，正反意見都有。有一方認為素養導向出題，能引導學生回到實際聆賞音樂的情境來作答，不再只是背誦而是實際運用音樂知識，對此大表贊同。但另一方除了覺得這種題型容易引起爭議，也擔心學生又要另外「補素養」，另外多聽世界音樂了。無論如何，既已確認113學年開始施行，過去一年多來高中的音樂班教學、補習術科筆試項目的家教課，甚至坊間樂理參考書內容，為了因應新題型都做了調整。

然而，目前國內大學音樂系不管以何種管道入學，雖然都採計大學術科考試成績，但不同學校的比重或採計項目不盡相同。今年最極端的如東海大學只看主修成績，其餘沒有任一項0分即可，也有另一端如台灣師範大學，五個項目都採計。整體來說，主修依然是最重要的項目，佔術科總成績80%以上。考試確實會引導教學，即便學習不是為了考試，但要通過考試才能入學，也是事實。若有學校不採計樂理或聽寫成績，新題型對考生的影響其實有限。

此外，台灣培養西洋古典音樂人才的高等教育機構，只有大學的音樂系，除了極少數如台北藝術大學、台北教育大學採單獨招生，其他入學管道都還是走「聯招」的路線。若採個人申請入學，術科佔甄選總分遠高於學科，如台灣師範大學佔85%，而東吳大學、輔仁大學甚至佔100%，亦即完全不採計學測分數。有人認為這是讓學生全心投入音樂專業，但也有人認為這形同引導學生拋開學科不顧。

108課綱有很好的理念，但去年有大學教授指出，實施後首批進入大學的學生基礎學科能力明顯弱化，也有高中教師認為，考招制度配套不完備讓師生壓力更大。如同新課綱實施後還未看到普遍獲得各界認同的具體成果，音樂術科考試的樂理與聽寫新題型理念也很好，但能為高等音樂教育帶來什麼變化，今年入學的音樂系學生能有什麼不同於歷屆的表現，也只能繼續觀察。

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