因應新課綱實施教育部規劃師資配套

十二年國民基本教育新課綱預定108學年度實施，因應新課綱的推動，相關配套皆需到位，包括課程、師資、設備、經費、入學考試制度乃至於家長觀念等。其中，師資培育與整備為重要的關鍵之一。教育部對於新課綱的師資因應策略說明如下：

一、持續精進師資供需評估機制，透過師培大學專案培育足量調控。

因應新課綱為確保中等學校階段各領域(群科)有充裕之師資，教育部自103年起精進師資供需評估機制，定期召開師資供需評估會議，參考相關重要數據，並邀請主管教育行政機關及各教育階段熟悉課綱調整與教育現場問題之教育人員、專家學者共同討論，並據以評估師資類科、各領域(群科)之師資供需情形，採取積極師資培育因應對策，例如於102至106學年度，請國立臺灣師範大學專案培育「童軍教育」每學年增額20名師資生。

二、盤點在職教師，辦理教師增能或開辦第二專長學分班

(一)「科技領域」師資

新課綱科技領域包含生活科技與資訊科技二科目，在國中階段部定課程每週2節，高中部定必修4學分，並納入加深加廣選修課程8學分，在國小階段則可於彈性學習課程中安排統整性主題/專題/議題探究課程或社團活動，供學生學習。

教育部已盤整領有科技領域相關教師證，並據以規劃及協調師資培育之大學自今(106)年寒假起陸續開設「增能學分班」供教師修習，另對於現職編制內專任教師而有意願進修科技領域專長者，則可經過各直轄市、縣（市）政府薦送修習「第二專長學分班」，以充足學校內所需科技領域教師。增能學分班部分，「生活科技」科計有國立高雄師範大學、國立臺灣師範大學、中原大學、國立彰化師範大學等4校開班，11班次，提供305人次進修機會。資訊科技科計有國立臺灣師範大學、國立彰化師範大學、國立暨南國際大學、靜宜大學、朝陽科技大學、銘傳大學、中原大學、國立高雄師範大學、國立雲林科技大學、慈濟大學等10校，10班次，提供385人次進修機會。(分年開班情形如附表)

(二)新住民語師資

新課程綱將新住民語文列入「語文」領域。其中，國民小學階段，學生將從本土語文及新住民語文中，依其需求任選一種必修，每週一節。國民中學/高級中等學校階段將新住民語文列為選修，依學生需求於彈性課程開設。

108學年度新住民語師資將以教學支援人力全面上路，正式師資將視教學現場缺額需求逐年培育。有關正式師資職前培育策略，國民小學部分，包括建立語言檢測機制、開設師資生東南亞語文專長學分班及加強師資生新住民語言、教育及文化課程增能等。

中等階段部分，教育部已核定國立暨南國際大學規劃中等學校第二外語東南亞語 (越南語、印尼語)2語種專門課程，預計自106學年度起正式培育此2語種師資。此外，今(106)年亦核定中原大學辦理新住民語之增能學分班（泰語、印尼語及越南語），計3班次。另，目前教育部已著手規劃辦理新住民語第二專長學分班，充裕新住民語師資。

(三)多元選修之師資培訓策略

為因應高中多元選修，職前培育與在職教師培訓策略如下:

1.職前培育

為因應高中多元選修及跨領域職前師資，教育部規劃納入「師資培育課程基準」、「教育部補助師資培育之大學精進師資素質暨特色發展計畫作業要點」補助項目、「高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試」內容及研擬相關核心科目及教材教法課程等，以有效增加師資生教學能力。

2.在職教師增能

透過高級中等學校課程推動工作圈，選編多元選修課程相關推動策略與示例，提供全國高中各校發展課程參考。由高級中等學校各學科中心研發多元選修課程、議題融入及創客數位加工等教案，並辦理成果發表研習。規劃辦理校訂必修與多元選修課程設計工作坊，發展與推廣課程模組。並持續協調師資培育之大學辦理增能學分班、第二專長學分班提供教師學科專業進修。

新課綱的修訂，將更著重各教育階段學校特色與學生的個別差異，在此變革下，不論是未來的師資生或在職教師，皆需具備跨領域統整學科教學的能力，以符合未來素養導向，協助學生達成具深度與廣度的學習。教育部將透過師資職前培育、在職教師進修增能研習等各項培訓管道，使新舊課綱順利銜接，達成以學生學習為中心之教育目標。