Yahoo奇摩新聞 【大師開課】互動式個案教學是如何啟發形成的？
2018年7月，管理學大師司徒達賢在執教42年的政治大學榮退。政大企家班33,34,35屆聯手取得司徒老師的獨家專訪，分享老師的學習歷程。為便於閱讀並儘量保留司徒老師幽默對答的風格，分別整理成「策略矩陣和管理矩陣的由來」、「互動式個案教學的由來」、「網路時代如何做學生、做老師」三篇文章。
學生問：互動式個案教學是如何啟發的？
司徒老師回答：
個案教學在管理學院已被使用很久，一流的MBA上課都是用討論的，所以不是我的創新。只是台灣是因權威？還是中學、大學的時候都沒有公開發言的機會，使得我們上課的討論機會比較少？不知道。但這是一個世界的管理教育的傳統，我們就把這個傳統帶回來。
學生問：和您過去求學經歷有關係？
司徒老師回答：
這個問題很有意思。我剛回國教政大企研所的時候，那是台灣第一個MBA，還沒有其他學校有。1000個人報考只錄取40個，都是台清交很優秀的學生，而且絕大部分都是理工科的。
一個老師除非是口才極度超群 ，否則照著課本講，那麼聰明的學生是不會理你的，他們一看書就懂，會覺得你在浪費他的時間。我一開始教書就碰到那麼優秀的學生，就注意到一定要有不同的方式，給他們有適度的啟發適度的挑戰，他們才會有興趣。
對這群優秀的學生，只有老師在講的時候，每個人的共識就是說老師好笨喔。但讓他們講，互相討論的時候才發現：我的想法跟那個優秀的同學想法不太一樣欸，那個人又出來說了第三個意見⋯⋯然後老師沒怎麼講居然能擺得平我們！於是老師的價值就創造出來了啊！
所以，個案教學不是我發明的，但要爭取這群優秀的學生看得起，是在這樣的環境裡面磨出更多經驗來的。
編按：互動式個案教學相關對答，可參考以下文章：
互動式個案教學在網路時代更為重要
互動式個案教學在民族學上的運用
老師要讓學生發言，最簡單的是聆聽
【關於司徒達賢】
司徒達賢（1948年生），台北市人，畢業於政治大學企業管理系、美國伊利諾大學企業管理碩士，之後獲得美國西北大學企業管理博士的司徒達賢，回國後從事大學教職。
因為提出專研策略與組織的策略分析專業理論，他前後獲獎無數。不僅如此，他是臺灣專研企業策略的第一位博士學者，後來更仍為台灣個案教學法的先驅，善以實務案例配合理論，訓練學生批判思考能力，並打造「政大企家班」專門培養企業家，對台灣的經濟及社會影響深遠。（資料來源：維基百科）
