偏鄉師資荒 招聘6次才找到老師
《偏遠地區學校教育發展條例》執行迄今已滿8年，教育部每年投入25億元的經費，但對於降低教師流動率效果仍有限。一名來自金門的學生團體代表感嘆，教學資源不足或師資流動率高，都是偏鄉學校無法避免的困境，他在高中階段便曾歷經6次招聘才找到物理老師的情況，認為教育部制定政策幾乎不重視偏鄉與小校，盼政府能改善此問題，創造更公平的教學機會。
立法院於7日舉行《偏遠地區學校教育發展條例》師資培育系統建言民間公聽會，多個教育及學生團體出席。來自金門的學生團體「一滴優教育協會」理事長蔡其曄表示，偏鄉地區教學的最大問題在於師資招聘與留任十分困難，即便《偏教條例》試圖透過6年服務限制穩定師資，卻恐導致降低年輕教師報考意願。
蔡其曄直言，非常多老師受家庭與生涯規畫等原因影響，大多在金門任教的第2、3年重考，就算多了離島加給，也不願在金門待滿6年。
蔡其曄指出，偏鄉小校教學多元性無法比擬都會學校。以高中端來說，108課綱新增多元選修課，各校開設選修班級數需達1.2到1.5倍，且每班人數不能低於12人，偏鄉小校很難達到標準。
全國教師工會總聯合會表示，過去許多論述認為，放鬆偏鄉教師證照資格，以招募更多人力，但教師專業證照是教育品質的重要制度，而非透過放寬專業證照制度來濫竽充數。
全教總為此提出4項建議，包含：積極開放專任教師職缺，減少代理比例；重構久任獎金制度，取代綁約6年的限制；提高進修福利，減輕教師負擔；跨部門合作，提高家庭功能支持。
